左思实验学校的课堂，正以“为真学而教”的教育追求，悄然完成一场从“课堂”到“学堂”的蜕变。

近日，我校聚焦“133”教学模式的深耕与创新，以“让学习真正发生”为主旨，“变教材为学材、变课堂为学堂”为核心样态，打造智慧左思的课堂模式，启动青年教师“汇报课”大赛，将智慧左思课程体系的实践落细落实，以**教研为青年教师赋能，更以学生成长为锚点，践行“为学生一生发展筑基”的教育承诺。

赛前

各教研组以教研室为**，开启“研课+磨课”双向驱动。

从教材内容的“学材化”重构，到课堂环节的“学堂化”设计，老师们围绕“133”教学模式的核心逻辑，反复打磨教学细节，让每一个环节都指向“让学习真正发生”。

赛中

9位青年教师依次登场，在不同学段、不同学科的课堂中，诠释“课堂变学堂”的教育主张：

孙芙雨老师的《珍视自由》，以思辨任务让学生成为课堂的“观点持有者”，在讨论中深化对法治与自由的认知。

徐樱齐老师的《诚实守信》，用情境体验让课堂变成“德育实践场”，让美德在互动中自然生长。

康丽欣老师的《病毒》，以探究式任务让学生化身“科学研究者”，在动手实践中构建知识框架。

刘楚芸老师的《**次工业革命》，通过史料研读让课堂成为“历史思辨室”，引导学生主动解码工业文明的影响。

逯鹏宇老师的《多变的天气》，用生活观察任务让地理课堂对接“真实生活场”，让知识与体验深度联结。

韩尚君老师的《猫》，以文本细读让语文课堂成为“情感共鸣室”，在文字品读中感知生命的温度。

徐莹莹老师的《古代科技，耀我中华》，用项目式学习让课堂变成“文化探索站”，让科技自信在体验中扎根。

张慧欣老师的《An unusual Spring Festival》，以主题式表达让英语课堂成为“生活表达台”，让语言回归交流本质。

刘洪雨老师的《认识生命》，以生命体验任务让课堂成为“成长对话间”，引导学生珍视生命的**与珍贵。

赛后

校级名师评审团与组内教师**时间全员评课。

分析从“教材”到“学材”，将知识转化为学生可探究、可参与的学习载体，教学内容处理的达成度。

从“课堂”到“学堂”，教师的“教”转化为学生的“主动学”课堂样态转化度。

本次赛课，青年教师们以“133”教学模式为框架，让每一堂课都成为学生自主探究、合作成长的“学习场”，这正是学校“智慧左思”课程体系的核心追求。

对教师成长负责，我们搭建**发展的平台；

对学生未来负责，我们重构以“学”为中心的课堂；

对教育本质负责，我们坚守“为学生一生发展和终身幸福筑基”的初心。

课堂的蜕变仍在继续，左思实验学校将继续以“智慧左思”课程体系为支撑，让“学堂”的活力持续绽放，以责任为笔，书写每一个孩子的成长新篇。