“老师，我能叫你‘康姐姐’吗？” 开学**天，初一（3）班的学生小声问康丽欣。这个刚走上讲台不久年轻班主任，笑着点头：“当然可以，以后有啥心事、有啥困难，都能跟‘姐姐’说。”

在左思学校“打造*负责任学校”的理念里，“责任”从来不是生硬的规矩，而是藏在“叫一声姐姐” 的亲近里，藏在为学生热汤药、找饭菜的细致里，藏在随时给家长发照片、拍视频的及时回应里。

作为初一（3）班的班主任，康丽欣老师或许没有几十年的教龄沉淀，却用年轻人**的活力与共情，把“负责任”三个字，变成了学生和家长都能感受到的温暖。

“邹文凯还没吃饭吗？”中午就餐时间，康丽欣发现角落里的男生只坐着不动，立刻放下刚端起的饭盆，快步走向食堂后厨。邹文凯是班里需要长期喝汤药的学生，早饭前、晚饭后各一次，家长特意叮嘱“忌口面食，尽量吃清淡”，可当天食堂的菜品多是面食搭配，孩子怕违反“忌口”，干脆坐在那饿着。

“哥，麻烦看看后厨还有啥适合孩子吃的？他不能吃面食，得吃点热乎的主食。”康丽欣找到食堂管理员，说明情况。不一会儿，管理员端出一大碗米饭，淋上肉酱：“这样清淡，孩子能吃。”她端着饭菜往教室走，路上遇到其他班学生，有人笑着问“康老师，饭量可以啊！这是你自己吃的吗？”，她笑着摆手：“是我们班孩子的，得让他吃饱饭。”

把饭菜递给邹文凯时，她特意说：“家长说了，偶尔接触一点面食没关系，别饿着自己，以后遇到这种情况，直接找‘姐姐’，咱们一起想办法。”看着孩子低头吃饭的样子，她又拿出手机给家长发消息：“文凯今天没吃到合适的饭菜，我在后厨给他找了米饭和肉酱，已经吃完了，放心～”

这不是她**次为学生的“小事”奔走。邹文凯每天早饭前要喝热汤药，可孩子性子慢，常赶不上食堂开饭时间，她就提前和食堂打好招呼，让同学帮忙把粥带回教室，“先喝药，再喝粥，胃里舒服”；班里有学生想让家长带饮料，她耐心解释 “饮料喝多了对身体不好”，还特意在家长群里统一说明，“咱们一起帮孩子养成好习惯”。

“孩子离开家，学校就是他们的‘第二个家’，‘负责任’就是让他们在这个家里不挨饿、不委屈。”康丽欣说，她总记得学校强调的“有爱的温度的教育”，而这份温度，就藏在给学生热药、找饭的这些小事里。

“上课要坐直，胳膊放在桌子上，腿不能随便晃”“回答问题要举手，不能打断老师和同学说话”——在初一（3）班的课堂上，康丽欣是严格的“康老师”，带着学生一起立下班级规矩；可下课铃一响，她就变成了能和学生聊到一起的“康姐姐”。

有学生课间趴在桌上闷闷不乐，她会拉着对方坐在走廊的长椅上，像朋友一样问“是不是想家了？”“和同学有小矛盾啦？”；看到学生在操场玩跳绳，她会主动加入，笑着说 “咱们比一比谁跳得多”。“我刚从学生时代过来，知道初一孩子刚到新环境，需要的不是‘高高在上’的老师，而是能懂他们的人。” 康丽欣说，这种“课上严、课下亲”的方式，让班级氛围很快变得融洽。

“年轻不是‘缺点’，而是我的‘资本’。” 康丽欣说，她有更多精力关注班级的每个细节。这种带着活力的细致，让初一（3）班的学生很快适应了初中生活。

“康老师，能给我看看孩子在寝室的样子吗？有点想他了。” 晚上8点多，康丽欣刚走出校门，就收到了家长的微信。她立刻转身回校，轻手轻脚走进学生寝室，拍下孩子们整理床铺的样子，发了段小视频：“您看，孩子正收拾东西呢，状态特别好，放心吧～”

在康丽欣看来，左思学校“打造*负责任的学校”，不仅要对学生负责，更要让家长“安心”。她给自己定了个规矩：每天在班级群里分享学生的日常——早晨拍一张 “晨读认真的小身影”，中午发一段“就餐时的热闹场景”，晚上传几张“寝室整理后的照片”；只要家长想和孩子通电话、视频，哪怕她已经下班，也会立刻赶回学校，“家长把孩子交给我们，就得让他们随时能看到孩子的状态”。

开学初的家长会上，有家长担心“生物老师当班主任，会不会不如主科老师有经验”。康丽欣没有回避，而是坦诚地说：“我教生物，一周只有两节课，剩下的时间都能放在班级管理上；我年轻，可能经验不如老教师，但我有精力、有干劲，会把每个孩子的事当成自己的事，咱们班不一定能做到*优秀，但我一定让大家满意。”

这番话，她用行动兑现着。现在，家长群里说得*多的就是“有康老师在，我们放心”——这简单的六个字，是对她“负责任”*好的认可。

“大家看课本封面的大熊猫，知道它为什么喜欢吃竹子吗？” 生物课上，康丽欣拿着教材，从学生感兴趣的动物入手，一点点引导他们走进生物的**。在她看来，生物是“*有意思的学科”，课本里的昆虫、哺乳动物、显微镜，都能成为吸引学生的“钥匙”。

“每个孩子都是一张崭新的白纸，不能只看成绩，得让他们找到自己的闪光点。”康丽欣说，她班里有学生特别会整理，就让对方当 “班级整理小能手”，负责每天检查课桌摆放；有学生性格内向，却字写得好看，她就把对方的作业当成“范本”在班里展示。“左思要‘负责任’地育人，就是让每个孩子都知道‘我有优点，我能行’。”

现在，初一（3）班的学生提起康丽欣，都会笑着说 “康姐姐比老师更像家人”；家长们说起她，总会赞一句 “这老师，真负责任”。这个年轻的“姐姐老师”，用给学生热汤药的细心、和学生做朋友的活力、对家长不打折扣的回应，把左思“打造*负责任学校” 的理念，变成了看得见、摸得着的温暖。

就像她说的：“我或许不是*有经验的班主任，但我会做*用心的‘康姐姐’，让每个孩子在左思都能吃饱饭、有朋友、敢发光——这就是我对‘负责任’的理解。”

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